Una mirada al programa de la Escuela de Clima de Columbia en las Montañas Verdes – Estado del Planeta

El verano pasado, la Escuela de Clima de Columbia fue sede de la cohorte 2023 del programa de la Escuela de Clima de Columbia en las Montañas Verdes. El programa, en asociación con Putney Student Travel, dio la bienvenida a 65 estudiantes de todo el mundo a Castleton, Vermont. La cohorte representó a 15 estados diferentes de Estados Unidos, además de Puerto Rico, Canadá, China, India y Turquía.

Los estudiantes participaron en un programa de dos semanas en el campus para movilizar acciones, impulsar el impacto y efectuar cambios en respuesta al calentamiento de nuestro planeta. Los estudiantes interactuaron con profesores y personal de la Escuela del Clima de Columbia y aprendieron sobre investigaciones e innovaciones de vanguardia en acción. Los estudiantes también tuvieron la oportunidad de conocer, colaborar y crear asociaciones con compañeros de ideas afines y aprovechar sus fortalezas colectivas para desarrollar planes de acción climática. Seguir una visión de lo que los estudiantes experimentaron durante el programa, incluidas las lecciones del curso, actividades y excursiones.

Lucia Bragg, del Centro Nacional de Preparación para Desastres, inició el programa con una sesión plenaria sobre los impactos del cambio climático. Luego, los estudiantes se dividieron en grupos de aprendizaje más pequeños para recibir un manual básico sobre «Ciencia del cambio climático» impartido por Laurel DiSera y Miriam Nielsen, Ph.D. estudiantes del Departamento de Ciencias de la Tierra y Ambientales de la Universidad de Columbia. El manual tenía como objetivo proporcionar antecedentes sobre la ciencia del cambio climático para garantizar que todos los estudiantes tengan una comprensión fundamental sólida del tema antes de profundizar en conceptos científicos complejos.

El segundo día, los estudiantes participaron en sesiones sobre la ciencia del cambio climático, dirigidas por DiSera, para profundizar en el calentamiento climático, la variabilidad y los ciclos de retroalimentación; y «Comunicación y conversación sobre el clima», moderado por Josh DeVincenzo del Centro Nacional de Preparación para Desastres. Los estudiantes aprendieron sobre herramientas y estrategias de ciencias ambientales para evaluar la salud de los ecosistemas, incluidos estudios de la biodiversidad de los macroinvertebrados que viven en los arroyos (es decir, insectos acuáticos) como indicador de la calidad del agua.

El día concluyó con una charla con DiSera y Nielsen, quienes hablaron sobre sus carreras en el clima, los caminos hacia el doctorado. y consejos que les darían a sus yo más jóvenes y a los aspirantes a expertos en clima.

El 3er día contó con una sesión, “Modelamiento y Proyecciones Climáticas”, moderada por Nielsen, y “Herramientas y Estrategias de Preparación” dirigido por DeVincenzo, para facilitar la comprensión del proceso de notificación de emergencia para los gobiernos de los condados durante y después de un gran desastre «antinatural». Los estudiantes también realizaron su primera excursión a Stillwater Farm para aprender sobre agricultura y prácticas agrícolas locales y sostenibles.

Los estudiantes viajaron a Burlington, Vermont, para aprender sobre la ciencia de la sostenibilidad aplicada de la mano de varios profesionales. Después de pasar la mañana explorando el centro de Burlington, el grupo fue a Burlington Electric, una empresa municipal de energía 100% renovable para la ciudad de Burlington. El director general, Darren Springer, habló sobre la empresa, las fuentes de energía, los incentivos para el ahorro de energía y cómo equilibrar el aumento de los precios. La siguiente parada fue el Centro ECO Leahy del Lago Champlain, donde los estudiantes tuvieron la oportunidad de explorar el museo de ciencia y naturaleza.

Dirigidos por Martin Dietrich Brauch del Centro para la Inversión Sostenible, los estudiantes aprendieron sobre «Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y el Acuerdo de París y Vías de Descarbonización» y «Hacer, medir y monitorear el progreso», sesiones que se centraron en enfoques de políticas y tecnologías. que puede utilizarse para reducir rápidamente las emisiones de dióxido de carbono. Los estudiantes participaron en una actividad de campo para recopilar datos sobre la biodiversidad, la química del agua y la composición de los sedimentos del lago Bomoseen para evaluar el ecosistema y su salud.

Utilizando una metodología basada en el Laboratorio de Anillos de Árboles del Observatorio Terrestre Lamont-Doherty, los estudiantes recolectaron núcleos de árboles de muestras locales para analizar los anillos de los árboles como un indicador de las condiciones climáticas pasadas.

El octavo día comenzó con una sesión de medio día, «Políticas y negociaciones sobre el cambio climático». un juego de rol basado en una cumbre internacional sobre el clima. Grupos de estudiantes desempeñaron el papel de delegados que representaban a una nación específica, un bloque negociador y grupos de interés. Todos trabajaron juntos para alcanzar un acuerdo global que logró mantener el cambio climático muy por debajo de 2^ohC y pretendía permanecer dentro de 1,5^ohC.

Ryan Lo, estudiante de segundo año de California, dijo que la mejor parte del programa fue poder participar en su propia versión de las Negociaciones Climáticas de las Naciones Unidas. «Fui elegido periodista, lo que significa que pude recuperarme en cada mesa y ver cómo los intereses personales, los truenos y el lobby afectaron las decisiones políticas de cada país. En general, aprendí lo difíciles que pueden ser las negociaciones y terminé escribiendo un artículo sobre por qué la industria de los combustibles fósiles fue tan poderosa en estas conversaciones”.

El grupo realizó una excursión al Darrin Freshwater Institute (DFWI) para conocer los impactos climáticos regionales que afectan al lago George. Aprendieron sobre el Proyecto Jefferson, un enfoque tecnológico para el estudio del agua dulce con el objetivo de comprender el impacto de la actividad humana en el agua dulce y las formas de mitigar esos efectos.

Los estudiantes tuvieron una sesión de introducción a la economía circular moderado por Sandra Goldmark, vicedecana senior de Participación Interdisciplinaria en la Columbia Climate School. Luego aplicaron lo que aprendieron sobre la economía circular eligiendo un producto o sistema que actualmente es lineal y haciéndolo circular. Los proyectos abarcaron desde un intercambio de vestidos de fiesta hasta contenedores circulares de comida y ataúdes de hongos naturales biodegradables.

El final del programa estuvo dedicado a discutir caminos para el cambio y el papel que los jóvenes pueden jugar en el movimiento climático en la sesión «Empowering Youth for Climate Change», dirigida por Laurel Zaima-Sheehy, subdirectora de K12 y Educación Continua en la Escuela de Clima de Columbia. Los estudiantes tuvieron la oportunidad de aplicar los conocimientos y habilidades que adquirieron en el programa mediante el desarrollo de un plan de acción climática. Estos apasionantes proyectos tenían como objetivo abordar el impacto del cambio climático en las ciudades de origen de los estudiantes, con la idea de que el trabajo continuará mucho después de que finalice el programa. Hubo una variedad de proyectos, incluida la instalación de paneles solares en el edificio de una escuela, la creación de un libro infantil bilingüe sobre educación climática, la descarbonización del sitio web de una escuela y otros.

Lo, un estudiante de segundo año de California, dijo que este verano enseñará a los estudiantes de primaria los fundamentos de la justicia climática en un campamento de verano, además de asistir a un programa de ‘justicia climática e investigación de políticas’. «No podría dedicarme a estos temas sin la inspiración del Programa de Montañas Verdes de la Escuela de Clima de Columbia», dijo.

El compromiso de los estudiantes con las soluciones climáticas y la finalización exitosa del programa se celebró con una cena de felicitación con un discurso plenario del día 81.^Calle gobernador de Vermont, Peter Shumlin.

El equipo de Columbia School of Climate quedó impresionado por la pasión, el compromiso y el conocimiento que todos nuestros participantes aportaron al programa. «Estas experiencias y entusiasmo en el Programa Montañas Verdes me dieron el conocimiento y la motivación que necesito para profundizar en el activismo climático», dijo Lo.

Para solicitar el programa Columbia Climate School in the Green Mountains 2024, visite nuestra página web para aprender más sobre el proceso. ¿Una pregunta? No dude en ponerse en contacto con Laurel Zaima-Sheehy, subdirectora del programa de educación continua y K12 de la Escuela de Clima de Columbia (aprender@climate.columbia.edu)