Jugar con su hijo moldea la forma en que interactúa con los demás

Según un estudio reciente, la forma en que los padres y sus hijos juegan juntos puede ser el marco de cómo los niños tratarán a otros niños.

Compartir cómo abordar nuevas situaciones sociales es esencial para los niños pequeños, y las investigaciones sugieren que los cuidadores desempeñan un papel importante a la hora de darles a los niños un guión que puedan aprovechar.

El nuevo estudio encontró que la forma en que las madres y los niños pequeños interactuaban durante el juego predecía cómo los niños interactuarían más tarde con otros niños.

«No se trata solo de lo que hace la madre cuando interactúan, y no se trata solo de lo que hace el niño cuando interactúan», dice Niyantri Ravindran, autor principal del estudio y profesor asistente en la Facultad de Familia de la Universidad. Georgia. y Ciencias del Consumidor.

“En realidad se trata de cómo sus comportamientos ocurren juntos. Ese diálogo de ida y vuelta entre madre y bebé contribuye a la forma en que los niños interactúan con sus compañeros».

El estudio se basó en datos recopilados en la Universidad de Illinois. Los investigadores llevaron a más de 120 madres y sus hijos pequeños a una sala de juegos de laboratorio para observar cómo interactuaban mientras jugaban.

Los investigadores siguieron a los niños durante sus días preescolares, examinando cómo interactuaban con sus amigos mientras jugaban.

Después de seis meses, los investigadores emparejaron a niños con niños que nunca habían conocido y observaron cómo interactuaban las parejas. Más tarde, cuando los niños tenían alrededor de cuatro años y medio, los investigadores los llevaron a jugar con un amigo cercano.

Los investigadores se centraron en dos tipos principales de comportamiento: capacidad de respuesta y asertividad.

Los niños que fueron receptivos a las sugerencias de sus compañeros de juego y que estaban entusiasmados por jugar con ellos obtuvieron puntuaciones altas en capacidad de respuesta.

Si bien muchos pueden pensar que el comportamiento asertivo equivale a un comportamiento agresivo, la asertividad en este estudio significó que los niños tomaron la iniciativa, como invitar a otro niño a jugar o proponer ideas para juegos.

Las madres y los niños tenían una fuerte conexión si la madre era sensible al comportamiento del niño y el niño respondía positivamente. Cuando mostraban esta dinámica durante el juego, era más probable que esos niños mostraran la misma respuesta con sus amigos.

De manera similar, cuando las madres eran sensibles y los niños eran asertivos durante el juego, esos niños tenían más probabilidades de ser asertivos con niños que no conocían.

Conocer a alguien nuevo puede resultar estresante para muchos niños. Necesitan confianza para tomar la iniciativa y afirmarse de manera respetuosa. Sin embargo, con un amigo saben qué esperar, por lo que la respuesta parece más natural.

Interactuar con alguien nuevo requiere habilidades diferentes a pasar tiempo con un amigo.

«No se quiere que un niño sea completamente obediente y nunca tome la iniciativa», dice Ravindran. «Ni siquiera quieres un niño que sea mandón y que nunca escuche las sugerencias de los demás niños. Tener un equilibrio entre esos dos comportamientos puede ayudar a tener niños más competentes socialmente».

Los cuidadores desempeñan un papel importante en la forma en que los niños desarrollan habilidades sociales y no sólo porque son los principales modelos a seguir de sus hijos. La forma en que interactúan los niños y los padres sirve como práctica para nuevas situaciones sociales.

La mayoría de las veces, los padres son los responsables. Ellos deciden las reglas que siguen sus hijos y lo que pueden o no hacer.

Cuando juegas, esa jerarquía se rompe. Los niños son libres de decirle a sus padres lo que quieren y cómo quieren jugar.

«Usted guiará a su hijo, le enseñará y le mostrará cómo hacer las cosas, pero a veces también es igual de importante seguir su ejemplo», dice Ravindran. «Esto realmente puede ayudar a equilibrar esos comportamientos».

El estudio aparece en Psicología del desarrollo.

Nancy L. McElwain de la Universidad de Illinois fue coautora del estudio.

Fuente: Universidad de Georgia