Escaparate que combina Conocimiento y Acción – El Estado del Planeta

Después de anunciar su nuevo programa de maestría en Clima, la Escuela de Clima de Columbia organizó su primera Muestra de Escuelas Climáticas, como parte de su programación para la Semana del Clima.

El propósito de la exhibición fue resaltar la misión de la Escuela del Clima de asociarse con organizaciones fuera de Columbia para construir soluciones climáticas. El evento de medio día se llevó a cabo en el Foro, en el campus de Manhattanville de Columbia, y estuvo abierto al público; Las paredes de cristal del Foro son una metáfora de la visibilidad y la inclusión.

«Esta exhibición tiene como objetivo resaltar la práctica de investigación de vanguardia de la Escuela del Clima en ciencia climática, finanzas y sostenibilidad: un enfoque integral, porque [the situation’s] urgencia», dijo Jeff Shaman, decano interino de la Escuela sobre el Clima de Columbia, ante un auditorio lleno, dando inicio a medio día de paneles y debates. Pero la investigación por sí sola tiene un límite, dijo: la misión de la escuela, la primera que se funda en la Universidad de Columbia en 25 años, es asociarse con grupos de interés fuera del mundo académico para desarrollar soluciones a nivel mundial, y no solo en la universidad. medio ambiente”, dijo Shaman.

El formato de exhibición reflejó este enfoque práctico. Los panelistas se sentaron al mismo nivel que los miembros de la audiencia para fomentar el diálogo abierto y se fomentó la interacción entre las discusiones. El ambiente era serio y comprometido, aunque hubo frecuentes momentos de ligereza. Ruth DeFries, directora académica de la Escuela del Clima, preparó el escenario para la primera discusión, Fundamentos: becas, aprendizaje y práctica climática. Miró al panel exclusivamente femenino y espetó: «También tenemos científicos varones increíbles en la Escuela del Clima». Hubo un tomador de notas visual para capturar en tiempo real todas las ideas que surgieron de los dos paneles, y expresar el componente dinámico del trabajo colaborativo que se está realizando en la Escuela del Clima: un encuentro activo de ‘investigación y acción’. Vea los videos timelapse del trabajo del tomador de notas aquí.

Este panel sirvió como introducción a la Escuela del Clima y explora el conocimiento «básico» que sustenta la erudición en la escuela. Cada panelista discutió su área de especialización, desde el mapeo del fondo marino (Vicki Ferrini, científica investigadora senior en el Observatorio Terrestre Lamont-Doherty) y los sistemas terrestres y la sostenibilidad (Mingfang Ting, profesora de clima) hasta la IA y el análisis (Kara Lamb, asociada científica investigadora, Departamento de Ingeniería Ambiental y de la Tierra) para finanzas climáticas (Lisa Sachs, directora, Centro para la Inversión Sostenible) y justicia ambiental (Sheila Foster, profesora de clima).

Cada panelista no solo discutió su investigación, sino que también habló sobre cómo cada uno contribuye a nuestro conocimiento colectivo sobre cómo abordar la crisis climática. «Una universidad genera conocimiento, y eso es lo que hacemos en la Escuela del Clima», dijo DeFries. «Pero esto no es suficiente. Queremos combinar ese conocimiento fundamental que estamos construyendo con el impacto en el mundo para abordar este desafío tan grande que enfrentamos con el clima y otros temas relacionados con la sostenibilidad», agregó.

Mingfang Ting, profesor de clima en la Escuela de Clima, se hizo eco de este sentimiento. Necesitamos vincular la investigación con la acción, afirmó. «Necesitamos entender cómo evolucionará el sistema climático y qué peores escenarios deberíamos esperar, para entender cómo podemos tomar medidas y construir infraestructura y ayudar a abordar este tipo de crisis». Sheila Foster, quien se formó como abogada y ahora investiga cómo la crisis climática afecta a las comunidades marginadas, habló directamente sobre la cuestión de abordar la brecha entre la investigación y la acción, como lo hizo para ayudar a dar forma al enfoque de la ciudad de Nueva York hacia la equidad y la justicia climáticas. . «Si quieres rediseñar un sistema o hacerlo funcionar mejor, creo que puedes hacerlo desde dentro, pero también desde fuera», afirmó. «Tener este tipo de papel externo para ayudar a las instituciones a remodelarse a sí mismas y ayudar a remodelar el sistema es una razón realmente poderosa para estar en la universidad».

Después de una pausa, la atención se centró en las cinco Colaboraciones de Acción, que plantean la pregunta «¿cómo podemos catalizar el conocimiento en acción», dijo Shaman, y apuntan a «acelerar el impacto y capacitar a la próxima generación de líderes para ayudar a superar los silos y hacer posible un cambio real.»

Sandra Goldmark, decana asociada de compromiso interdisciplinario, añadió que estos equipos interdisciplinarios se basan en «una teoría del cambio sobre cómo nosotros, como universidad, podemos lograr un cambio real en el mundo más allá de la escuela… Queremos romper no sólo la obstáculos disciplinarios con la Acción Colaborativa, pero también institucionales, culturales y políticos: y esperamos que nos ayude a hacerlo.»

Cada uno de los panelistas habló con una de las cinco Colaboraciones de Acción: desastres (Jeff Schlegelmilch, director, Centro Nacional de Preparación para Desastres); alimentación (Jessica Fanzo, profesora de clima y directora de la Iniciativa Alimentos para la Humanidad); agua (Radley Horton, profesor de clima); el entorno construido (Kate Orff, profesora de la Escuela de Graduados en Arquitectura, Planificación y Preservación); y energía (Michael Burger, director ejecutivo del Centro Sabin para la Ley del Cambio Climático). El panel fue moderado por Johanna Lovecchio, directora de programas de impacto de la Escuela del Clima.

Un tema que surgió, además de la necesidad de crear asociaciones con organizaciones fuera de la universidad, fue la necesidad no solo de construir una comunidad en torno a estas Colaboraciones de Acción, sino también de involucrarse directamente con las comunidades en la primera línea del cambio climático. “¿Qué buscan las comunidades? ¿Cuáles son las respuestas que necesitan para ayudar a fomentar una resistencia más justa, más holística y más sostenida? [to climate impacts]?” dijo Schlegelmilch. «Realmente no hay ningún punto de vista que no sea inútil».