El poder de la repetición espaciada para mejorar el aprendizaje

Las investigaciones muestran consistentemente que la repetición espaciada es una estrategia de enseñanza muy eficaz, pero su implementación en las aulas K-12 suele ser limitada. Kang (2016) explora las implicaciones políticas de esta brecha, destacando el potencial de la repetición espaciada para transformar la educación y proporcionar conocimientos valiosos para los docentes de jardín de infantes a 12.º grado.

Optimización del tiempo en extensión de tiempo

Kang (2016) cuestiona la noción convencional de que más tiempo de instrucción equivale automáticamente a mejores resultados de aprendizaje. En cambio, el autor enfatiza la importancia de optimizar el tiempo existente mediante repeticiones espaciadas. Este enfoque implica sesiones de práctica estratégicamente espaciadas a lo largo del tiempo, alineándose con la curva natural del cerebro para maximizar la retención.

Para los profesores de jardín de infantes a 12.º grado, esto significa repensar las prácticas tradicionales como estudiar demasiado y sobrecargar las tareas. En lugar de asignar un gran volumen de trabajo a la vez, considere dividirlo en partes más pequeñas y manejables y espaciarlas a lo largo de días o semanas. Este enfoque puede conducir a una comprensión más profunda, una mejor retención y una reducción del estrés de los estudiantes.

Centrarse en las habilidades de orden superior

La repetición espaciada no sólo fortalece la memoria sino que también fomenta el desarrollo de habilidades de orden superior, como la resolución de problemas, el pensamiento crítico y la capacidad de generalizar el conocimiento a situaciones nuevas. Estas habilidades son esenciales para el éxito en el siglo XXI, y la repetición espaciada ofrece una forma práctica y eficaz de cultivarlas en los estudiantes de K-12.

Al incorporar actividades de repetición espaciada que desafían a los estudiantes a aplicar sus conocimientos en diferentes contextos, los profesores pueden promover un aprendizaje más profundo y preparar a los estudiantes para los complejos desafíos que enfrentarán en sus vidas académicas y profesionales.

La repetición espaciada como método estándar de instrucción

Kang (2016) aboga por la integración de la repetición espaciada en todos los niveles de educación, incluidas las aulas K-12. Este cambio requiere que los profesores reciban formación y recursos adecuados sobre técnicas de repetición espaciada. También requiere un diseño curricular que dé prioridad a la práctica espaciada y a métodos de evaluación que se alineen con este enfoque.