Hofstra recibe a académicos de Princeton en un diálogo sobre el conflicto de Gaza

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Ha sido un año difícil en los campus universitarios, donde han estallado protestas por la tensa guerra entre Israel y Hamás.

Pero dos académicos de la Universidad de Princeton dicen que es posible una conversación constructiva. Su experiencia fue el tema central de un “Diálogo sobre la guerra en Gaza” la semana pasada en el Stuart and Nancy Rabinowitz Honors College de la Universidad Hofstra en Hempstead.

En el evento, el ex embajador de Estados Unidos en Israel y Egipto, Daniel Kurtzer, y el decano de la Escuela de Asuntos Públicos e Internacionales de Princeton, Amaney Jamal, compartieron sus ideas en una conversación dirigida por el profesor de ciencias políticas Hofstra, Bernard Firestone.

Existe una necesidad creciente de que las universidades creen plataformas para debates difíciles que, a pesar de las opiniones opuestas, sigan fomentando el entendimiento, dijo Jamal.

«Creo que durante el último año, lo que muchas universidades han estado tratando de hacer… es asegurarse de que este tipo de eventos sucedan», dijo Jamal, según un comunicado de prensa sobre el evento. «¿Cómo construimos un diálogo constructivo? ¿Cómo modelamos un comportamiento constructivo a través de las diferencias? Se trata de un ámbito temático en el que hay muchas opiniones diferentes y apasionadas».

Durante los diálogos es importante fomentar una cultura de respeto, dijeron los profesores.

«Teníamos grupos de estudiantes hablando entre sí, y ese era uno de nuestros objetivos», dijo Kurtzer, según el comunicado de prensa. «Esta interacción entre los estudiantes, aunque a veces difícil, fue fundamental para crear un espacio donde se pueden escuchar y respetar las diferentes opiniones».

Más de un año después del ataque de Hamás en el sur de Israel, algunos estudiantes dicen que se muestran reacios a hablar porque podría enfrentarlos a sus compañeros, profesores o incluso posibles empleadores. Burbujas sociales se consolidaron a través de divisiones en guerra. Nuevas reglas de protesta en muchos campus aumentan el riesgo de suspensión o expulsión.

En las discusiones en el aula es importante, dijo Kurtzer, presentar ambos lados del conflicto, permitiendo a los estudiantes desarrollar opiniones informadas.

«Lo que traté de hacer en clase fue explicar las narrativas de ambos lados… entender de dónde venían los israelíes en este conflicto, de dónde venían los palestinos, y construir una mejor comprensión… para que los estudiantes desarrollan sus propios puntos de vista y son muchos. mejor informados», afirmó.

Jamal dijo que los docentes desempeñan un papel vital en el fomento del diálogo constructivo. «[W]Qué enseñamos y cómo enseñamos es extremadamente importante», afirmó. «Nuestro trabajo es mostrar la variedad de herramientas y posibilidades que existen».

El debate en Hofstra también se centró en el papel de las universidades en la creación de entornos seguros para el debate.

«Las universidades viven hasta cierto punto en una burbuja», afirmó Kurtzer. «Somos parte de la sociedad, pero también ofrecemos una plataforma para el tipo de discurso y debate que forma parte del foro público pero también está separado de él».

Sin embargo, los administradores enfrentan desafíos para equilibrar la libertad de expresión y la libertad académica junto con la responsabilidad de «garantizar que el ambiente en el campus no sea tóxico y que los estudiantes se sientan cómodos», dijo Kurtzer.

Jamal estuvo de acuerdo y enfatizó la dificultad de afrontar el impacto de los acontecimientos del mundo real en los estudiantes, particularmente en aquellos afectados por conflictos.

«Era un terreno muy difícil de recorrer y plantea la cuestión de qué papel deberían desempeñar las administraciones cuando hay acontecimientos del mundo real que afectan desproporcionadamente a un número de estudiantes», dijo Jamal.

Los académicos abordaron cuestiones internacionales más amplias, como el papel de Hezbollah e Irán, y si los objetivos de Israel en Gaza son alcanzables.

«La violencia sólo engendra violencia», dijo Jamal, señalando la necesidad de soluciones a largo plazo para evitar conflictos futuros. «Se pueden limitar momentáneamente estos grupos, pero dentro de 10 años, los niños que vieron morir a sus padres serán reclutados en estos movimientos», afirmó.

Los panelistas coincidieron en que «la planificación para el día después» del conflicto sigue siendo un desafío no resuelto, sin un plan claro para garantizar la gobernanza y la seguridad en Gaza después del conflicto.

Si el conflicto «llega a su fin, terminará inmediatamente con un vacío porque nadie excepto quizás la actual coalición israelí quiere que Israel permanezca en Gaza», dijo Kurtzer. «¿Quién proporcionará seguridad?»

Aún así, los profesores de Princeton expresaron su esperanza de que se produzcan futuras conversaciones matizadas.

«Si analizamos si seremos un mundo comprometido en resolver este conflicto sobre la base de la paz, puede que no les guste, pero tenemos que escucharnos unos a otros», dijo Jamal. «Tenemos que aprender unos de otros porque el sustituto de eso es básicamente más guerra, más destrucción».

«Se puede expresar la preocupación por lo que Israel está haciendo en Gaza y lo que Hamás ha hecho en Israel», dijo Kurtzer. «Puedes sostener esas dos ideas al mismo tiempo y no ser acusado de estar a favor o en contra de aquello».

La Prensa Asociada contribuyó a este informe.