Mejora de la tarea de entrevista científica – Magma Cum Laude

¿Por qué esta no es una buena manera de conectar a sus estudiantes con un científico?

Casi todos los científicos que participan activamente en las redes sociales o blogs reciben solicitudes de estudiantes para responder preguntas para asignaciones de entrevistas científicas. Ahora me encanta el intención de estas tareas, que es lograr que los estudiantes se entusiasmen con un tema científico conectándolos con científicos reales que viven y respiran. Sin embargo, la ejecución puede ser un problema para los científicos.

La mayoría de nosotros nos debatimos entre querer fomentar la alfabetización científica y el entusiasmo y no tener tiempo para atender cada solicitud o pregunta de la entrevista. Responder cada vez a estos correos electrónicos no lleva mucho tiempo, no, pero un flujo constante de ellos nos inquieta y al final se convierte en una tarea descartable para los alumnos. ¿La primera, la quinta o la centésima iteración de «¿Cuál es el volcán más grande del mundo» o «¿Qué interés tienen los volcanes» pondrá a alguien en el camino de convertirse en vulcanólogo? Me gustaría pensar que sí, pero en realidad probablemente no proporcionará la experiencia memorable que evoca ese tipo de conducción.

Janet Stemdewel (@docfreeride) publicó un hilo en Twitter sobre sus experiencias con este tipo de solicitudes. Parece que me quita mucho más y es muy frustrante para ella:

Hola maestros, probablemente haya tareas mucho más impactantes que hacer que sus estudiantes envíen correos electrónicos a científicos aleatorios con preguntas que pueden tener poco que ver con la experiencia de esos científicos.

— Dra. Janet D. Stemwedel, PhD 🏳️‍🌈 (@docfreeride) 19 de febrero de 2018

Una cosa que los estudiantes NO aprenden de este tipo de tareas es cómo realizar su propia investigación sobre un tema científico. Especialmente no aprenden a ver si los informes científicos (o la popularización de los mismos) contienen respuestas a las preguntas.

— Dra. Janet D. Stemwedel, PhD 🏳️‍🌈 (@docfreeride) 19 de febrero de 2018

De hecho, enseñarles cómo encontrar respuestas en la literatura científica también implica ayudarlos a aprender dónde es probable que esté la información que buscan (qué parte de la revista Y qué parte del artículo de la revista) y cómo evaluar las afirmaciones científicas. ¡Busque ayuda de un bibliotecario científico!

— Dra. Janet D. Stemwedel, PhD 🏳️‍🌈 (@docfreeride) 19 de febrero de 2018

Considere los objetivos y los posibles resultados de la tarea.

Como científico, le sugiero que se tome un momento para pensar si este tipo de tarea realmente beneficiará a sus alumnos a largo plazo. ¿Esta tarea encajará en la mayor parte de su plan de estudios de una manera que enseñe a sus estudiantes sobre el proceso científico? ¿Sobre cómo trabajan los científicos? ¿Sobre un tema en particular que estudia el científico en cuestión? ¿Ayudará a su estudiante a completar un proyecto de feria de ciencias? Están interesados ​​en hablar con un científico porque quieren ser ¿Científico algún día? Todas estas son preguntas justas, y si no ha pensado en ellas, es posible que la tarea de Ask-A-Scientist se convierta en una tarea más que será dejada de lado y olvidada en uno o dos años.

Sin embargo, si anima a sus alumnos a empezar a actuar como científicos en lugar de simplemente obligar a otra persona a responder un montón de preguntas sobre la materia que estudiaron en la escuela, tendrán la oportunidad de involucrarse más en el trabajo. Sé que no todos los alumnos de cuarto grado con los que hablo sobre volcanes y rocas seguirán mis pasos, pero mi tiempo es Será bien empleado si puedo abrirles los ojos a las realidades de pensar como un científico. Si consigo que otro niño piense en cómo investigar, o en cómo evaluar la confiabilidad de nuestras fuentes de información científica, o en empezar a cuestionar el mundo que lo rodea de manera sistemática, entonces no tengo ningún problema en dedicar una o dos horas a . en persona con una clase. ¡Y yo!

Mostrando una erupción de flujo de lava de mesa a un grupo en un día de ciencia familiar de la AAAS (Reunión Anual, San José, 2015). Foto cortesía de Andy Britton.

Recursos para utilizar EN LUGAR de pedir a sus alumnos que envíen una lista de preguntas a los científicos

A los científicos les interesa la eficiencia y existen varias formas razonablemente fáciles y eficientes de conectarse con ellos. Aquí hay algunos buenos lugares para comenzar.

• Solicite una entrevista en el aula (o en toda la escuela), ya sea en persona o mediante video chat. Esto es algo que haré con mucho gusto si tengo tiempo, porque a) me permite comunicarme con muchos estudiantes a la vez yb) tenemos una conversación cara a cara en lugar de un intercambio de correo electrónico bastante impersonal. Además, si estoy allí en persona, puedo traer piedras y equipo para presumir, ¡lo cual siempre es divertido!
• Participe en una transmisión interactiva como la Mount St. Exploradores de volcanes del Instituto Helens. Esto es específico para volcanes y conecta a estudiantes de todo el país con científicos de volcanes del USGS, pero también puede encontrarlos para otras disciplinas científicas. Algunos ejemplos:
• Haga que sus alumnos sigan una de las muchas cuentas de Twitter que albergan a científicos individuales durante unos días o una semana. ¡Crea una cuenta de Twitter para tu clase y hazle preguntas a los científicos de esta manera! Éstos son sólo algunos:
• Encuentre un científico que esté dispuesto a actuar como mentor (de forma remota o en persona) durante un proyecto de feria de ciencias. Hice esto con Patrick Goff (@bmscienciateach), quien me habló personalmente del proyecto. Decidimos la cantidad de estudiantes con los que interactuaría, el horario en el que trabajaría y en qué momento intercambiaría correos electrónicos o hablaría con ellos. La tarea estructurada significaba que podía programar tiempo con anticipación para participar (¡siempre es una ventaja!), y sabía que ayudaría a los estudiantes a responder preguntas científicas específicas en lugar de una lista de preguntas generales. Esta fue una experiencia realmente gratificante para ambos y yo estaba feliz de ser parte de ella.
• Si no puedes ponerte en contacto directamente con un científico, busca publicaciones como esta que recopilan las preguntas más comunes que la mayoría de los científicos han escuchado: Entonces quieres ser vulcanólogo (mi contribución). Estos son solo un punto de partida y, a menudo, les señalo a los estudiantes antes de dar una charla. Significa que recibo preguntas más detalladas, pero las disfruto aún más, porque significa que los estudiantes están pensando más profundamente sobre el tema.

Y, por último, recuerde que los científicos se estancan en su trabajo como cualquier otra persona, y que es posible que no respondan a una solicitud (o que la rechacen) porque simplemente no tienen tiempo para hacerlo. Hago todo lo posible para no dejar que los correos electrónicos se pierdan en mi bandeja de entrada y siempre trato de responder incluso si la respuesta es no, pero no todos pueden hacerlo. Somos hacer Se preocupan por la próxima generación de científicos, pero también queremos que sus estudiantes aprovechen al máximo sus interacciones con nosotros.